PET 6 semana 2

 HI Guys!

Avançamos na segunda semana. Segue nossos dois videos que falarão mais sobre Festivais!

PART 1

PART  2

Enviar formulário de resposta para meu email:  teacherkenia@gmail.com

NOME:______________________________TURMA:________

DATA:_______________________________________________

 

PET 6 SEMANA 2

 

01 – Na última semana, vimos a data de Labor Thanksgiving Day: a date to honor workers, no caso do Japão. Pense nos trabalhadores dos mais diversos âmbitos com os quais você convive. De que forma prática você pode viver honoring workers diariamente? Escreva sete exemplos – um para cada dia da semana para você não se esquecer! Preencha o planejamento na sua apostila e tire foto e me envie.

 

02 – What is the relation established by the author between Thanksgiving, Christmas and Easter? 

Responda em INGLÊS.

 

03 – Por que o autor afirma “It is not surprising that people don’t seem to be aware [...]”? Responda emPORTUGUÊS.

 

04 – O texto a seguir é parte de nossa Seção História. Observando as imagens do texto e o título, quaisaspectos da cultura brasileira o texto vai abordar?

 

05 – Após a leitura do texto, identifique e escreva:

 

A) O assunto específico do texto.

 

B) O que os índios faziam em junho no período pré-colonização?

 

 

C) Por que realizavam a festa?

 

D) Qual relação se estabelece entre as festas da colheita indígena e o Thanksgiving? 

 

 

06 – Observe as imagens e texto abaixo. Essa comemoração de Thanksgiving se refere a qual país?

 De acordo com as imagens, o que você pode dizer sobre o que é feito nesse país?

 

07 – De acordo com o texto, o evento Kaamatan Harvest Festival ocorre ao longo do mês de maio.

 Ele conta com a participação de todo o país? Explique.

 

08 – Which food is considered important in this community? 

How is the ingredient used to prepare this meal present along the celebrations? Responda em INGLÊS.

 

09 – Which food is considered important in Brazil and, more specifically, in Minas Gerais and in your family? Talk about breakfast, lunch, and dinner.

 

Example: Example: In my family, we usually have bread and coffee for breakfast. 

In Brazil, we always have rice and beans for lunch. Sometimes we have soup 

PET 6 semana 1

Hello Students,

Segue o vídeo da aula do PET 6 semana 1.

PARTE 1

PARTE 2

Enviar as respostas para meu email  teacherkenia@gmail.com

FORMULÁRIO DE RESPOSTAS

NOME:_____________________________TURMA:________

DATA:_______________________________________________

 

 LER O TEXTO SOBRE “ THANKSGIVING” NA APOSTILA E RESPONDA:

 

01 – De acordo com o texto, o que é celebrado nesta data? Como ela é celebrada?

 

 

LER TEXTO 2 SOBRE A LIBÉRIA NA APOSTILA

 

01 – What have you learned about the formation of the country of Liberia? Responda em INGLÊS.

 

02 – How does Liberia’s origin relate to its current American-style of Thanksgiving celebration? Responda em INGLÊS.

 

03 – Imagine que você assistiu a um vídeo mostrando a celebração de Thanksgiving na Libéria e decidiu contar sobre isso a um amigo em uma conversa online por meio de uma rede social. Escreva em PORTUGUÊS um texto informal contendo a descrição do evento, as características e comidas

típicas dele.

 

 

LER TEXTO  SOBRE “ THANKSGIVING” NA CHINA

 

04 – Sobre o evento na China, responda em PORTUGUÊS:

A) Quais são os nomes atribuídos a ele?

 

B) Quando ele é celebrado?

 

05 – Baseando-se no próprio nome do evento, o que aprendemos sobre a origem e as motivações da

festividade? Responda em PORTUGUÊS.

 

06 – What happens on Chung Chiu Moon Festival day? Responda em INGLÊS.

 

07 – O que são os chamados “mooncakes” e o que as gemas de ovo representam?

 

8 – De acordo com o contexto do evento e a cultura do festival na China, relacione as palavras family -

friends - mooncake - unity. Responda em PORTUGUÊS.

 

9 – Families enjoy time together on this day. Say two things families do apart from feasting. Responda

em INGLÊS.

 

10 – What is the Têt-Trung-Thu Festival? Responda em INGLÊS.

 

11 – Imagine que, fora de tempos de pandemia, sua família e os amigos mais próximos tenham decidido fazer uma festa com esses motivos de Thanksgiving. O que vocês fariam juntos? Como seria a celebração?

 

 

 

 

GOOD LUCK!

 

 

PET 5 semana 4

 Hi!! Segue abaixo VÍDEO da  Semana 4 do PET 5!!!

Segue link :

SIMPLE PAST - Explicação!

https://www.infoescola.com/ingles/passado-simples-simple-past/#:~:text=Em%20ingl%C3%AAs%2C%20o%20tempo%20verbal,e%20n%C3%A3o%20ir%C3%A3o%20mais%20acontecer.

LISTA DE VERBOS

https://www.todamateria.com.br/verbos-irregulares-em-ingles/

FORMULÁRIO DE RESPOSTAS

NOME:

TURMA:                                    DATA:

 

PET 5 – Semana 4

 

 Substitua os espaços no texto pelo Passado dos verbos abaixo e aprenda sobre a história dos podcasts.

Lembre-se: verbos regulares são acrescidos de -ed (played; helped; etc.)

allow - become (x2) - explode - help - include - start – decide

Podcasting A___________ part of the general lexicon almost overnight. The technology behind podcasting comes from RSS News feeds, which were developed by programmer and blogging pioneer Dave Winer. Former MTV VJ Adam Curry had been pushing for a new way to do RSS with multimedia, and

B___________ encourage Winer to develop RSS with enclosures.

That technology C___________ people to publish RSS feeds with áudio or vídeo, but it took a few years before regular podcasts were launched. In the summer of 2004, Winer D___________ a proto-podcast called Morning Coffee Notes and Curry started his Daily Source Code show. Curry E___________ to start

coding his own podcast software called iPodder, and was hoping to get other programmers to join in on the open source software Project. Eventually, iPodder F___________ the basis for other “podcatching” software programs, which help you manage and subscribe to podcasts. In 2005, when Apple’s iTunes

G___________ podcatching software as well as a podcast directory, the medium H___________. [...]

 

Available at http://mediashift.org/2007/02/your-guide-to-podcasts059 Accessed on April 11,2016.

2 – Ao longo do texto iniciado na semana anterior, a autora continua explicando seu ponto de vista, usando os verbos “bend” (curvar, flexionar) e “break” (quebrar). Ao falar sobre tempos difíceis, a autora afirma que “tough times don’t demand as much strength as they do resilience”. Você concorda com a afirmação de que tempos difíceis não demandam tanta força quanto resiliência? Explique seu

ponto de vista.

TEXTO - Parte 2

Ler o texto na apostila.

3 – É muito comum encontrarmos posts e vídeos que nos ensinam como fazer alguma coisa – textos sobre How to. Lendo o título desta nova seção, o que será ensinado?

 

 

 

4 – Pela seleção lexical “construção” (build) e “caráter” (character), na sua opinião o que vai ser ensinado  é fácil de fazer? Elabore suas ideias e explique.

 

 

5 – Aqui temos um novo jeito para a descrição de resiliência. Que definição é essa?

 

6 – Também temos o uso de uma nova metáfora como ilustração do conceito. São criadas as frases “bending like a bamboo” e “crumbling like a rock”. (bend: dobrar, curvar, flexionar; crumble: cair, desmoronar; instead of: ao invés de; rock: pedra, rocha). De acordo com a metáfora, como podemos assumir uma postura resiliente? Explique com clareza.

 

7 - Hardships são os sofrimentos, privações, apuros e crises da vida. “Resilient people recover from hardships swiftly”. Nesta frase, temos o adjetivo swift transformado em um advérbio de modo pelo acréscimo do sufixo -ly, podendo swiftly ser traduzido como rapidamente/agilmente/prontamente.

Agora, pensando de uma forma prática, o que você pode fazer para enfrentar e se recuperar de hardships swiftly? Pense nas dificuldades que você está vivenciando e escreva 6 ideias. Use a estrutura “I can + verbo”. Example: I can keep myself calm; I can talk to friends.

 

Ver a figura na apostila

8 – Complete a última dica de postura apresentada no texto:

 

TAKE YOUR _____________________________________

Assuma sua_______________________________________

TEXTO: PARTE 3

 

Ler o texto na apostila

 

 9 – Imagine-se conversando com um amigo que está passando por uma crise psicológica. Só que você percebe que ele está se fazendo de vítima. Usando a frase e a seção Change locus to keep focus (mude o lugar para se manter firme e conseguir focar, tradução nossa), o que você fala para ensiná-lo

a assumir uma nova postura e tomar as rédeas?

PET 5 SEMANA 3

 Hi students!! 

How are you doing?

Espero que vocês estejam bem!!

Segue PET 5 semana 3. 

Formulário de Resposta abaixo. Enviar para teacherkenia@gmail.comNOME:                                                   

DATA:                       TURMA:

PET 5 SEMANA 3

1 – Você já fez aquele jogo de adivinhação com emojis que recebemos  em grupos de conversa? Leia os nomes de filme a seguir e encontre a sequência correspondente de emojis para cada um deles.

( ver imagens na apostila PET5 semana 3)

a)                                                 b)

c)                                                   d)

e)                                                f)

g)                                                h)

i)                                                j)

2 – Antes de ler o texto, observe seu título. Para o Dicionário Priberam, a resiliência é a capacidade de  “recuperar sua forma original após sofrer um choque ou deformação”. Qual é a relação entre a pergunta do título, “Bend or break?” e o conceito de resiliência?

( LER texto 2 na apostila)

3 – Explique a metáfora do elástico, “rubber band” em Inglês, usada pela autora para introduzir o tema.

 

4 – A autora afirma que “To a certain degree, we are like rubber bands. We just vary in flexibility. And that impacts our life significantly”. THAT é um pronome relativo. Analisando o contexto, a que elemento textual o pronome THAT se refere?

 

5 – Considerando o tema do texto e o que foi falado anteriormente, responda:

 

a) O que será tratado nesta próxima parte? ( NULO)

b) Quem são essas “creatures”?  ( NULO)

c) Como isso se relaciona ao conceito de resiliência e à metáfora apresentada?

 

6 – Leia e responda.  ( QUESTÃO ANULADA)

 

I. Observe a construção verbal “get used to” (acostumar-se) e o grupo nominal “specific way” (forma específica).

II. Estabeleça a conexão entre o título da seção – Creatures of habit – e a frase “we get used to things being a specific way”

 

III. Existe uma relação de conformidade, finalidade, proporção ou tempo? Explique.

PET 5 - semana 2

 Hello Guys!

Segue a semana 2 do PET 5. Nesta semana vamos trabalhar o " There is - There are" por isso já colocarei aqui abaixo um link sobre o assunto que é " very easy"!

link - clique aqui →  https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/there-is-there-are

VIDEO AULA EXPLICATIVA

Segue modelo do formulário de resposta: ( Enviar para teacherkenia@gmail.com)

NOME:                                                   

DATA:                       TURMA:

PET 5 SEMANA 2

1 – Descreva seu bairro (4 frases). Use There is e There are.

Se quiser, use o vocabulário apresentado abaixo.

-----  Supermarket – hospital – park – school – bus stop – factory – church – restaurant

 

Example: There is a square near my house; There are two supermarkets in my neighborhood.

 

  

2 – A urbanização vem se expandindo cada vez mais e uma de suas características

é o aumento de “concreto” e a diminuição do verde em nossos espaços.

Descreva seu bairro, cidade ou região pensando nas mudanças que ocorreram ao

longo dos anos. Use There was e There were. Aproveite o vocabulário na caixa.

 

Example: There was a green area in my neighborhood.

There were many trees in my city.

 

 

 

 3 – Na Semana 1, falamos sobre uma das Sete Maravilhas do Mundo Antigo. Nesta, veremos imagens das Sete Maravilhas do Mundo Moderno. Descreva cada um desses lugares.

Use os adjetivos abaixo e escreva uma frase para cada lugar.

Welcoming – reserved – medieval – polluted – beautiful – mystical – colorful – calm –

 

Example: Ouro Preto is an ancient city. São Paulo is a modern city.

 

a) The Great Wall of China (China)

 

b) Christ the Redeemer Statue (RJ)

 

c) Machu Picchu (Peru)

 

d) Chichen Itza (Yucatan Peninsula, Mexico):

 

e) The Roman Colosseum (Rome):

 

f) Taj Mahal (Agra, India):

 

g) Petra (Jordan):

 

 

**** LEIA TEXTO 3 na sua apostila e responda:

4 – Na Semana 1, vimos um pouco sobre a história do continente africano. Nesta semana, você verá uma outra parte pouco conhecida. O que mais descobrimos sobre o Reino de Kush na leitura do texto acima? Retire trechos do texto para criar comentários para as imagens abaixo.

 a) comentário

b) comentário

c) comentário

5 – Observe o trecho “I wondered given that my parents did not know enough about their own country’s  history whether this was likely to be true of many other Africans.”

 

Uma nova leitura em “ONE OF AFRICA’S BEST KEPT SECRET”: Parte 2

 

Para o Cambridge Dictionary, o verbo wonder dá a ideia de alguém que faz perguntas a si mesmo

expressando o desejo de saber de algo que lhe está encoberto. Sobre o que a autora ficou se perguntando após saber sobre o desconhecimento de seus pais?

 

6– A declaração “the fact humans originated in Africa is anathema to some Westerners, who would prefer to deny their African origins” é uma possível explicação para o desconhecimento da história da África. Na sua opinião,  por que muitos preferem negar ou desconsiderar sua própria história?

good luck! boa sorte

 

 

 

 

 

PET 5 semana 1

 Hi Students!

Welcome to PET 5.

Segue  explicação das atividades da semana 1.

Enviar respsotas para : teacherkenia@gmail.com

Segue formulário para copiar .

NOME:

TURMA;                                                      DATA:

PET 5 - Semana 1 ( lembre-se de ler os textos na sua apostila)

1 – Você sabe qual é a sua identidade? Imagine você se apresentando em uma dinâmica de grupo para conseguir uma vaga como estagiário em uma empresa mineira. O que você diria? Pense um pouco e escreva um pequeno parágrafo sobre quem você é (name, age, city where you live, school where you study, things you like to do and things you don’t like to do). 

2 – De acordo com a definição da Oxford, a identidade é o conjunto de características que distinguem uma pessoa, de forma a individualizá-la. Com base nessa definição, descreva EM PORTUGUÊS seu ponto de vista sobre a identidade do povo brasileiro.

3-  – Você se considera um bom conhecedor da História de sua nação? 

Conhecer a nossa história, também pode significar saber de onde viemos e 

de onde  vieram nossos antepassados. Pare para pensar um pouco 

sobre o que você sabe da história da África.

4 – Segundo o 1º parágrafo, o que é encontrado um pouco mais ao sul do Cairo, no Egito, ao longo do Rio Nilo? A quem isso pertencia e onde se localiza atualmente?

5 – Você sabia sobre a existência de outras pirâmides, além daquelas do Egito? 

O que mais você pode  dizer sobre o Reino de Kush? Com base nas

 informações do texto, escreva uma narrativa, contando uma história a um 

amigo, incluindo: 

a) o que era o Reino de Kush, b) a extensão de sua influência, 

c)a duração do reino e suas conquistas e d) seu legado cultural.

6 – De acordo com a frase “Some years ago I visited these pyramids”, o que Zeinab Badawi fez ao saber do Reino de Kush e ao retornar de sua visita naquele país?

8 – Conforme o Dicionário Priberam, a palavra anátema expressa “maldição” ou “vergonha”. Levando em consideração o significado desse vocabulário, explique a declaração do paleontologista.

9 – Nossas memórias podem nos ajudar a passar por momentos de dificuldades.

 Quais boas lembranças você tem? Escreva cinco experiências legais que você 

teve (com amigos, família, eventos, etc.).

Utilize o Simple Past. Se necessário, utilize os verbos da caixa ou 

busque por outros como oportunidade para relembrar o passado de alguns 

verbos irregulares e regulares.

play - go out (sair) - dance - ride a bike (andar de bicicleta) - watch cartoons (assistir desenhos) - go to the movies (ir ao cinema) - cook (cozinhar) - travel (viajar) ride a horse (cavalgar) - 

take photos ( tirar fotos)

good luck!

PET 4 SEMANA 4

HI STUDENTS!

Segue a semana 4 do PET 4.

Bons estudos!!

NOME:           

DATA:          TURMA:

PET 4 Semana 4

Em alguns países, as comidas rápidas substituem inteiramente as refeições diárias da população, o  que pode ocasionar muitos problemas de saúde. Veja parte da matéria com informações sobre essas comidas, a matéria completa esta disponível em: https://fazeteen.com/fast-facts-fast-food/. Acesso em: 14 jul. 2020.

FOOD | HEALTH

OUTRAGEOUS EATS: SOME FAST FACTS ON FAST FOOD

BY FAZE STAFF

Convenience comes at a price. Fast food may be cheap, but your body and your health are paying for it, big time. Here are some stats that may surprise you.

(graficos) ver apostila

1 — De acordo com a matéria, por qual motivo a comida rápida e tão consumida?

 

2 — Essa é uma das situações que se pode dizer que “o barato sai caro”? Retire do texto a frase que reforça sua resposta.

 

3 — Em qual seção da revista esta veiculada essa matéria? Qual o principal objetivo dela?

4 — De acordo com o quadro nutricional, responda se as frases são VERDADEIRAS ou FALSAS e justifique sua resposta:

 

a) Como os tacos possuem salada, eles têm poucas calorias.

 

b) O sanduíche de frango do Burger King possui baixas taxas de sal.

 

c)O sanduiche de bacon do A&W’s possui a maior taxa da gordura ja proibida em alguns países por ser extremamente prejudicial a saúde, pois aumenta os níveis de colesterol ruim e diminui a taxa de colesterol bom.

 

d) Os tacos tem quase metade de calorias que e tido como referencia diária para um homem

adulto e mais da metade que o recomendado para uma mulher adulta.

 

e) O quadro nos mostra que todas as comidas apresentadas, exceto os sanduíches de frango e os que contem salada, são prejudiciais á

5 — Sabe-se que a má alimentação contribui muito para a obesidade. Esse problema esta presente em várias partes do mundo. Analise as imagens a seguir e responda as questões: saúde, pois podem causar doenças cardiovasculares,  aumento do colesterol ruim e obesidade.

(ver mapa na apostila)

1 -- Pelo título, quais informações serão retratadas no mapa?

2 — Qual é o público notificado pelo mapa?

3 — Qual e o orgão responsável pelo fornecimento dessas informações? Pode-se dizer que e uma instituição que tem autoridade para falar do assunto? Justifique sua resposta.

4 — O que a legenda nos ajuda a compreender em relação ao mapa?

5 — Indique 2 países que possuem o maior índice de obesidade entre os homens:

( ver mapa na apositla)

1 — Indique 3 países que possuem maior índice de obesidade entre as mulheres.

2 — Comparando os dois mapas:

a) Qual gênero, masculino ou feminino, apresenta mais países com índice de massa corporal acima

de 30%?

PET 4 semana 3

 HELLO!

PET 4 semana 3 pronta!

Have fun!

Segue modelo da folha de respostas: ( enviar para teacherkenia@gmail.com)

NOME:

DATA:                                                                     TURMA:

PET 4 SEMANA 3

ATIVIDADE 1

1 — Ainda sobre a publicidade dos restaurantes fast food, vamos ler trechos de um texto.

n BLOG, GRAPHIC DESIGN, LISA      Color Psychology in Food Marketing      April 21, 2016 By Lisa

Color psychology has been used in marketing for a long time.

For example, red is the color most used by fast food chains, followed closely by yellow and

orange. Yellow and orange are colors that make people feel hungry. The color red is associated

with emotion and passion. So when one sees red combined with yellow and orange, they become

passionately hungry.

Green and earthy tones for usually used for eco-friendliness, natural, organic, healthy food

choices. For those who are conscious about healthy eating, these colors are appealing. For the

meat, potatoes and gravy guy, maybe not so much.

…

Blue is not likely to make someone hungry. It is even used in weight loss programs as an

appetite suppressant. … We all know how easy it is to stuff ourselves at a buffet, so when we

go, I always pick up a blue plate, knowing I feel less hungry seeing the color blue than I do when I

see yellow or orange. If you like to eat and you want to enjoy your meal with no limitations, go for

yellow or orange.

What is it about blue that makes us lose our appetite? Some think it is because there are very

few foods that come in that color. It is seldom a natural color for food so our brains are turned off

from it.

a) De onde foi retirado este texto?

b) Que genero textual foi usado? Qual a principal funcao comunicativa desse texto?

c) Quem escreveu esse texto?

d) Qual a data de publicacao do texto?

e) Pelo titulo, qual e o tema central desse texto?

2 — Complete a sequência de ideias, de acordo com as informações do texto:

As cores mais usadas pelos fast food restaurants são: ___________________,

____________________. Isso porque a cor _______________________________

esta associada à _____________________________ e _____________________.

 E as cores________________________ e _______________________________

fazem as pessoas ficarem . Quando essas três cores são combinadas entre si,

as pessoas ficam_______________________________ .

Ja os tons _____________________________e _____________________________

são usados por restaurantes que vendem comidas mais____________________ ,

_____________________________, ______________________________, pois para as

pessoas que se preocupam em comer saudavelmente,essas cores

são ________________________________________________ .

A cor _____________________é usada por ___________ ,

porque essa cor não __________________. Por que isso acontece? Porque não

há _________________________ .

3 — Agora que você aprendeu sobre as cores que devem ser usadas na publicidade de

diferentes tipos de comida, faca uma propaganda. Crie uma frase atrativa em inglês para

convencer as pessoas à comprarem seu produto (volte nas frases usadas desde o início

do material). Desenvolva uma logomarca com as cores apropriadas para o tipo de comida

que vai vender, crie um nome atrativo para sua empresa e escreva os produtos que

 serão comercializados num menu para ser circulado na internet.

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                             

   GOOD LUCK!

PET 4 semana 2

 Hi ! 

A semana 2 está "very easy"!

Continuaremos a falar sobre "food"( alimentos)!

Logo abaixo da video aula você terá 3 links com jogos on line sobre " Food". Mais uma ferramenta para você aprender mais sobre

esse tema!

Segue abaixo modelo do formulário de resposta. 

Copiar e enviar no email teacherkenia@gmail.com

NOME:______________________________________

DATA:___________________________________

PET 4 - semana 2

1 — Vamos falar sobre alguns desses restaurantes.

STARBUCKS. E uma empresa multinacional dos Estados Unidos que possui a maior cadeia de cafeterias do mundo. Será que ela vende somente café?

a) Pelo selo, nas cafeterias starbucks é vendido apenas café?

b) Que gênero textual identificamos nesse selo? Quem o está promovendo?

c) Qual a finalidade desse texto?

2 — Leia a charge abaixo e responda:

a) Qual mensagem a charge quer nos transmitir?

b) De acordo com a charge, como nossos sentidos estão interligados? 

Como eles são afetados pelo cheiro de sanduíche e batata frita?

                                            GOOD LUCK!

NOW IT's time to PLAY!

Clique nos links abaixo e "have fun"!

GAME 1

GAME 2

GAME 3

☺ bye!!!

PET 4 - Semana 1

 Hi Students!

WELCOME to PET 4!!!

Segue vídeo explicativo da semana 1.

MÚSICA - Favorite Food 

Vocabulary about Food!

IMAGEM FONTE :https://7esl.com/wp-content/uploads/2018/01/food-name

RESPONDER NA APOSTILA E ENVIAR PARA:

teacherkenia@gmail.com

NOME:

TURMA:

PET 4 - SEMANA 1

Já pensou em quantos provérbios a língua Portuguesa tem, envolvendo comida? Exemplos: O apressado come cru; Quem nunca comeu melado, quando come se lambuza; Estou comendo o pão que o diabo amassou; É preciso saber comer o mingau pelas bordas; A fome é má conselheira; e tantos outros, que podem nos ensinar muitas coisas.

Nós, mineiros, temos paixão por comida. Ela está presente em diferentes momentos no nosso dia a dia. Existem vários programas que falam sobre comida. Esse será o tema deste PET, com todas as suas delícias. 

ATIVIDADE 1

Veja imagem na apostila 

Responda em português -

a) What is your first idea you have when you see these pictures?

b) Do you like fast food or do you prefer healthy food, like vegetables and fruits?

c) How often do you eat hamburger, pizza, chocolate or French fries?

d) Do you drink a lot soft drinks or, in your house, do you make fruit juice?

ATIVIDADE 2

Após ler e acompanhar a explicação da música FAVORITE FOOD de Víctoria Brilhante no site,

responda as perguntas:

1 — Qual o tema principal dessa música?

2 — Que tipo de comida e muito consumida nos Estados Unidos? Justifique sua resposta com trechos da música.

3 — Responda o verso da musica: “Tell me all about your favorite foods”.

4 — Nem sempre, o problema e apenas a qualidade daquilo que se come, mas, sim, a quantidade. Em que versos da musica essa afirmativa fica bem evidente?

5 — Sabemos que o texto de Victoria Justice e uma musica. Nela podemos identificar algumas características do discurso oral como: traços de informalidade, hesitações, indicadores de interrupção, coloquialismo. Identifique e liste esses traços.

boa sorte!